Воронежцы отдали приоритет алгебре (68%), русскому языку (64%), истории (37%), литературе (27%), иностранному языку (27%). Менее двадцати процентов (но более десяти) набрали вторые по приоритетности предметы: география (13%), геометрия (12%), информатика (15%). И наконец, менее десяти процентов опрошенных проголосовали за физику (9%), биологию (7%), химию (5%), обществознание (5%), экономику (5%), физкультуру (4%), рисование (3%), «Россия в мире» (3%), основы безопасности жизнедеятельности (2%), экологию (2%), родной язык (отличный от русского (2%). Менее всего востребованными оказались музыка (1%) и труд (1%).

Впрочем, для молодежи география (21%) и информатика (22%) оказались более привлекательными, чем для прочего населения.

Шесть человек высказались в пользу того, чтобы в качестве обязательного предмета для изучения старшеклассниками были введены «основы христианства». А другие (десять человек) не пожелали выбирать наиболее востребованные предметы, так как считают, что должны изучаться все предметы без исключения.

В то же время в общественном дискурсе высказываются сомнения в том, что можно разрешать школьникам не осваивать учебные дисциплины, которые они сами и их родители считают непрофильными. Это может привести к тому, что будут повсеместно выбираться самые легкие предметы и появятся требования к учителям снижать уровень освоения и тех предметов, которые считаются трудными. Об этом свидетельствует практический опыт других стран (например, США), где учащиеся крайне редко выбирают для изучения, например, математику, физику, химию, биологию в силу их сложности для освоения. В результате может снизиться как квалификация выпускников школ, так и российских учителей (http://www.old.frip.ru//newfrip/cnt/news/public/arkh/006/950).

(Опрос проведён ИОМ "Квалитас" методом личного интервью. Выборка репрезентативна для населения г. Воронежа старше 18 лет по полу, возрасту и образованию. Опрошено 643 человек.)